OrGaNoS dE pLaNiFiCaCiOn EdUcAtIvA

Cuando se trata de conocer la realidad de las instituciones escolares hay que hacer referencia a las tareas y actividades que en ellas se llevan a cabo. Para realizar estas tareas hay una serie de estructuras organizativas así como unos documentos que sistematizan la organización de los centros. Son:

PrOyEcTo EdUcAtIvO dE cEnTrO:
El Proyecto del Centro supone la propuesta educativa de una comunidad a partir de los decretos de enseñanza del Estado o Comunidad Autónoma. En este documento se desarrollan los siguientes ámbitos que definen el proyecto educativo como son: las Finalidades Educativas (que son las metas que se plantea la institución), El Reglamento de Organización y Funcionamiento (que es la normativa interna de la institución en la que definen los diferentes estamentos o grupos de personas que coexisten en un centro educativo, así como sus deberes y sus derechos), el Proyecto Curricular ( donde se recoge todo el ámbito de las enseñanzas y aprendizajes que se habrán de desarrollar, se definen las tareas de conocimientos, la metodología más adecuada, los criterios de evaluación...), el Plan Anual de Centro (que trata de concretar todo lo que establecen los documentos anteriores para un curso académico) y la Memoria Anual (que trata de evaluar los logros y dificultades de las puesta en practica del PAC).

El proyecto de centro es "el instrumento para la planificación que enumera y define las notas de identidad del Centro, establece el marco de referencia global y los planteamientos educativos de carácter general que definen al centro, formula las finalidades educativas que se pretenden conseguir, adapta el currículo establecido y expresa la estructura organizativa del centro. Su finalidad es dotar de coherencia y personalidad propia a los centros".

* FiNaLiDaDeS eDuCaTiVaS:

Las finalidades educativas son las grandes propuestas educativas de un Centro de enseñanza, en ellas se define la línea educativa, la selección cultural y el corte ideológico de todos los procesos que van a plantearse en los subsiguientes niveles de concreción del curriculum.

* ReGlAmEnTo De OrGaNiZaCiÓn Y fUnCiOnAmIeNtO:

Es el documento que recoge el conjunto de normas que regulan la convivencia y establecen la estructura organizativa de una determinada Comunidad dentro del marco jurídico vigente.

* PrOyEcTo CuRrIcUlAr De CeNtRo:

Es el instrumento de trabajo que permite tomar decisiones compartidas y fundamentales en la reflexión sobre la práctica, dotando de una mayor eficacia y coherencia la intervención educativa. Las funciones del PCC son:

a) Adaptar la propuesta curricular para Andalucía a la realidad de la escuela y el alumnado.

b) Exponer el modelo educativo que ya se está llevando en el centro.

c) Responder a las necesidades educativas del contexto socio-cultural de la escuela.

d) Expresar los criterios y los acuerdos realmente compartidos por el conjunto del profesorado.

e) Promover el cambio educativo introduciendo elementos de racionalidad que permitan mejorar la acción educativa.

Los elementos del PCC son:

a) Proyecto curricular de etapa.

b) Plan de organización: representa la organización de los recursos de un centro.

c) Plan de orientación escolar: describe las cuestiones del ámbito de la orientación necesarias para la puesta en práctica del PCC.

d) Plan de evaluación: clarifica la evaluación del proceso de puesta en marcha del PC. En él deben recogerse la finalidad, la metodología y los criterios de evaluación, los momentos de la evaluación, los instrumentos a emplear así como los aspectos a evaluar.

e) Plan de formación: debe mostrar cómo se va a formar el profesorado del centro.

* PlAn AnUaL dE cEnTrO:

El Plan Anual se realiza a principio de curso y se evalúa trimestralmente. Supone la concreción del PC para un curso escolar, lo que facilita su realización.

* MeMoRiA aNuAl:

Es la revisión del Plan Anual del Centro que se realiza al final del curso y contiene los mismos apartados que el Plan Anual, salvo que en este caso se valora en lugar de planificar.

OrGaNiGrAmA

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura organizativa de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, haciendo un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales en vigor en la organización.
El Organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de una organización. Si no lo hace con toda fidelidad, distorsionaría la visión general y el análisis particular, pudiendo provocar decisiones erróneas a que lo utiliza como instrumento de precisión.

El Organigrama tiene doble finalidad:
Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ella conozcan, a nivel global, sus características generales.
De instrumento para el análisis estructural al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
El Organigrama no es más que la introducción de grafica o estructura orgánica de una empresa la cual es la división, de ordenes y la autoridad de los trabajadores que le permite ejecutar su trabajo con más facilidad, habilidad y responsabilidad de acuerdo al cargo asignado.Más bien realiza su criterio técnicos en función de logros de objetivos.

oRgAnOs CoLeGiAdOs

Los organos colegiados deben actuar y tomar decisiones colegiadamente, lo que implica una renuncia a intereses personales de cada uno de los miembros en pos del interes de la colectividad.
Deben:
1. Velar porque las actividades se desarrollen de acuerdo a la Constitucion.
2. La efectiva realizacion de los fines de la educacion.
3. La calidad de la enseñanza.
4. Garantizar el ejercicio de los derechos y los deberes.
5. Favorecer la participacion de todos en la vida del centro, su gestion y evaluacion.
Los organos colegiados estan compuestos por:

1. El CoNsEjO eScOlAr:
Se reunen al principio y al final del curso, asi como una vez al trimestre. Las atribuciones son las siguientes:
a) Establecer directrices para la elaboración del proyecto educativo de centro, aprobarlo y evaluarlo.
b) Elegir al Director del centro.
c) Decirdir sobre la admision de alumnos.
d) Aprobar el Reglamento de Regimen interior del centro.
e) Resolver conflictos.
f) Aprobar el proyecto de presupuesto de centro y su ejecucion.
g) Promover la renovacion de las instalaciones y equipo escolaer y velar por su conservacion.
h) Aprobar y evaluar la programacion general del centro.
i) Fijar directrices para la colaboracion con otros centros, entidades y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro y la evolucion del rendimiento escolar.
k) Cualquier otra competencia que le sea atribuida.
Las decisiones del consejo escolar deben contar con la aprobacion de la mayoria de sus miembros.
Está compuesto por:
a) el Director
b) El jefe de estudios
c) Secretario (con voz pero sin voto)
d) Un grupo de profesores
e) Un grupo de padres
f) Un representante del ayuntamiento
g) Un representante del personal de Administracion y servicio

2. ClAuStRo De PrOfEsOrEs:
Este órgano de gobierno está presidido por el Director y está integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro. Sus competencias son:
1. Formular al equipo directivo propuestas para la elaboracion del proyecto y de la programacion anual.
2. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares y los aspectos docentes.
3. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica.
4. Elegir representantes del consejo escolar.
5. Conocer las candidaturas a la dirección.
6. Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de alumnos.
7. Cualquier otra que le sea recomendada.

¿¿¿QuE eS lA pLaNiFiCaCiOn???

La planificación se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos de diferente índole.
El proceso de planeación sigue un conjunto de pasos que se establecen inicialmente, y quienes realizan la planificación hacen uso de las diferentes expresiones y herramientas con que cuenta la planeación.
La planificación realiza acciones con base en la planeación de cada uno de los proyectos. De manera inicial concibe el plan y posteriormente dicho plan se llevará acabo.
La planificación es la parte que opera la ejecución directa de los planes, que serán realizados y vigilados de acuerdo al planteamiento señalado durante el proceso de planeación.

La planificación pedagógica organiza y orienta la tarea del docente, en función de la intención educativa teniendo en cuenta los saberes e intereses de los alumnos.

La planificación es una de las principales funciones de las organizaciones, la planificación supone la proyección de metas, basada en métodos apropiados que alejan el concepto de la actuación intuitiva o experimental.

Planificación: Planificar, es determinar por anticipado lo que se va a hacer y como se va hacer, lo cual involucra un proceso donde se hace necesario diagnosticar, pronosticar, formular, evaluar y controlar ls operaciones que han de realizarse, siguiendo un orden continuo.

FrEdErIcK tAyLoR

SÍNTESIS GRUPAL
Fundador del movimiento organización científica del trabajo. (Pensamiento que lo guía son la pérdida de tiempo).Hace una distinción entre producción y productividad “la máxima prosperidad es el resultado de la máxima productividad que depende del entrenamiento”

OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA:

es la de descubrir métodos eficaces para realizar una tarea y dirigir a los obreros.

4 PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA-

Procesos operativos más económicos donde se establece la cantidad de trabajo que debe realizar un obrero colocado en condiciones óptimas.- Entrenamiento obrero. Recomienda una selección sistemática según las actitudes.- Selección científica del trabajador; se trata de que los obreros apliquen la ciencia.- Cooperación entre los dirigentes y los obreros: “trabajo y responsabilidad”.Para Taylor:- CIENCIA = observación y medición- En el pasado el hombre lo era todo; en el futuro, el sistema debe ser lo principal.

CONCLUSION:

La administración científica es: ciencia, armonía, cooperación y rendimiento máximo, formación de hombres hasta su mayor eficacia y prosperidad.

MaPa CoNcEpTuAl De El EsPaCiO

MaPa CoNcEpTuAl De El TiEmPo

"ÊtRe Et AvOiR", CuEsTiOnEs En GrUpO

¿Qué características tiene la escuela?
Vemos una escuela unitaria en la cual podemos encontrar a alumnos/as de varios niveles educativos... (internivelar), donde la atención a cada uno de ellos por parte del profesor es individualizada, es una escuela comprometida con los alumnos, abierta al entorno, a la familia... que respeta la heterogeneidad y la utiliza para aprender unos de otros...

Tiempos y espacios que podemos ver:
Podemos observar que el tiempo es una variable que marca diferentes momentos del día... por la mañana se van al colegio en una furgoneta a la misma hora, entran en clase, salen al patio... tienen tareas de clase, almuerzan, vuelven a casa, ayudan a sus familias, hacen las tareas del colegio.... vemos como utilizan el tiempo todos y cada uno de ellos en el día a día. En cuanto a los espacios podemos observar como utilizan diferentes zonas para desarrollar actividades de enseñanza- aprendizaje... el aula, la sala de la fotocopiadora, el patio, el campo... además destacaría el nivel de autonomía que podemos observar en cada uno de los niños/as... el momento de la fotocopia para mi fue un ejemplo de autonomía, seguridad... a la que todos los niños/as tienen derecho y este profesor lo respetaba.

PrEgUnTaS dE La PeLiCuLa "ÊtRe Et AvOiR"

¿EdUcAcIóN?

Partiendo de la base de que el fenómeno de educación es un concepto muy complejo de definir por sus múltiples variables, nos vemos obligados a distinguir las características más importantes y organizarlas de la forma más clara posible, y como consecuencia obtener una conclusión lo más satisfactoriamente posible.

La palabra educación está presente gracias al latín, podremos encontrarle al menos una raíz de origen, pero en este caso le podremos encontrar dos: La primera que nombro es “educare” y entre sus significados se encuentran palabras como criar, alimentar o introducir. Esta concepción nos deja al descubierto una educación de imposición, donde el alumno, en un principio, no tiene ningún conocimiento hasta que empieza a absorber todo lo que el maestro le quiere enseñar, pero solamente lo que este último cree como verdadero y único.La segunda es “exducere” y entre sus significados en nuestra lengua se encuentran: construir desde dentro hacia fuera, sacar o trasladar. Esta segunda acepción es más respetuosa (y respetable) y tiene más en cuenta al alumno. La diferencia que tiene con la anterior es que tiene un enfoque contrario, es decir, la educación no empieza en el profesor y acaba en el alumno, sino que, se fomenta más la actitud iniciadora del alumno para que luego actúe el profesor.

La educacion es, ademas, un proceso mediante el cuál se transmiten conocimientos, valores y costumbres y un proceso de socializacion formal de los individuos.

ÊtRe Et AvOiR

En la clase hemos estado viendo la película "Être et avoir".

Título: "Être et avoir"
Año: 2002
Nacionalidad: Francia
Género: Documental
Duración: 104 m.
Dirección: Nicolas Philibert
Intérpretes: Georges Lopez (Maestro), Alizé (ella misma), Axel (él mismo), Guillaume (él mismo), Jessie (ella misma).
Fotografía: Laurent Didier, Katell Djian, Hugues Gemignani, Nicolas Philibert.
Música: Philippe Hersant
Montaje: Nicolas Philibert

La película se inspira en una pequeña escuela primaria perdida al fondo de l' Auvergne. Una de estas clases únicas donde se encuentra todos los niños del mismo pueblo; un maestro de escuela cuya atención y la paciencia se unen con la serenidad y la pasión por la enseñanza…

Al ritmo de las temporadas y de las faenas del campo, el maestro explora por turno sus dudas, sus dificultades, sus penas y su entusiasmo frente al aprendizaje de las asignaturas tradicionales pero sobre todo frente a los verdaderos valores de la vida: la paciencia,la perseverancia, la humildad, el gusto del esfuerzo, la ayuda mutua o el respeto al otro y la resolución de los conflictos...

Se ilustran el dia a dia de estos niños, en el mismo seno de la escuela como en el del círculo familiar, las explosiones de alegrías y las risas locas, nacidos de la gracia natural de los niños, alternan con unos pasos de emoción extrema, como la del alumno que le confía dolorosamente a su maestro de escuela la enfermedad grave de su padre. Al final, nos apasionamos muy rápidamente tanto con estos niños como con esta película espléndida, fresca y tónica,tan instructiva como divertida que hará recordar los felices momentos de intimidad y de despreocupación de la escuela primaria.

"No es sólo un documental sino un testimonio educativo cargado de vida propia"

"Un film riche d'humanité et de poésie. Un regard lucide"

La pirámide de Maslow es una teoría sobre la motivacion humana propuesta por Abraham Maslow en 1943.

La pirámide consta de cinco niveles: en los cuatro primeros niveles se recogen las necesidades del déficit, que pueden ser satisfechas, y al último nivel se le denomina como una necesidad del ser. La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo una vez se han satisfecho necesidades inferiores en la pirámide.

Ahora que comparamos la pirámide con el anuncio del coche de lujo visto en clase, queda remarcada la relación. Para mi, el anuncio nos muestra que a partir de que tenemos el coche sobrepasamos de más todos los niveles de la pirámide de Maslow:

Primero, cumplimos nuestras necesidades básicas; despues la necesidad de seguridad, puesto que el coche nos la da; tercero, las necesidades sociales, ya que con el coche seremos socialmente aceptados por todos; y, por último, nos subirá el ego y nos sentiremos muy realizados en nuestra vida por que al fin hemos llegado a conseguir "el coche de nuestros sueños".

TABLA COMPARATIVA: WeBeR, tAyLoR y MaYo

En la siguiente direccion se puede descargar un documento (max weber.doc), en el que se encuentra la tabla comparativa de los tres autores.

http://www.mediafire.com/?cnojmngtzwm

PrEgUnTaS sObRe ElToN mAyO

En la clase nos hemos dividido en grupo para responder a una preguntas sobre Elton Mayo a partir de lo que habíamos buscado en otro dia sobre él. Las preguntas son las siguientes:

1.- ¿ Por qué se denomina el movimiento de relaciones humanas?

Porque la idea del filosofo fue la de modificar el modelo humano. Además, "Relaciones Humanas" es una expresión que se usa con frecuencia para designar las formas en que los gerentes interactúan con sus subalternos. Cuando la "administración del personal" estimula la obtención de más y mejor trabajo, tenemos "buenas" relaciones humanas en la organización. Cuando la moral y la eficiencia se deterioran, las relaciones humanas son "deficientes". Para crear buenas relaciones humanas, es preciso que los gerentes sepan por qué los empleados actúan como lo hacen y qué factores sociales y psíquicos los motivan.

2.- Caracteristicas de la biografia:

Elton Mayo era un filosofo y sociologo australiano conocido por sus investigaciones, sobre todo por su investigación que incluye los estudios de Hawthorne , de 'la lógica del sentimiento' de los trabajadores y la 'lógica del coste y la eficiencia' de los directivos que podría conducir a conflictos dentro de las organizaciones.
La idea principal de este sociologo fue la de modificar el modelo mecánico del comportamiento organizaciones para sustituirlo por otro que tuviese mas en cuenta los sentimientos, actitudes, complejidad motivacional y otros aspectos del sujeto humano.

3.- "El empleado satisfecho es mas positivo" ¿Por qué?:

Porque cuando el empleado tiene cubierta sus necesidades y se tiene en cuenta sus intereses y expectativas, tiene mejores condiciones laborales y como consecuencia, mas motivacion.

4.- Importancia de los grupos informales:

Los grupos informales son aquellos que no se distinguen claramente en la organización, son de gran importancia cuando hay que tomar decisiones. Son aquellos individuos que se reúnen en torno a ideas e intereses en común pero que no son tan visibles como los grupos de trabajo.
Estos grupos, si se lo proponen, pueden convertirse en aliados importantes para conseguir los objetivos de una compañía o pueden ser una barrera molesta para crear un buen ambiente de trabajo y hacer que las labores diarias se conviertan en una tortura. Es decir, no se puede determinar a ciencia cierta la conveniencia o perjuicio de la existencia de dichos grupos dentro de una organización.

5.- Aportaciones de las relaciones humanas:

Al poner de relieve las necesidades sociales, el movimiento de relaciones humanas mejoró la perspectiva clásica que consideraba la productividad casi exclusivamente como un problema de ingeniería. Además, investigadores como Owen, recalcaron la importancia del estilo del gerente y con ello revolucionaron la formación de los administradores. La atención fue centrándose cada vez más en enseñar las destrezas administrativas, en oposición a las habilidades técnicas. Por último, su trabajo hizo renacer el interés por la dinámica de grupos. Los administradores empezaron a pensar en función de los procesos y premios del grupo para complementar su enfoque anterior en el individuo.

6.- Limitaciones del enfoque de las relaciones humanas:

Los experimentos de Hawthorne presentaban muchas deficiencias de diseño, análisis e interpretación. La congruencia de las conclusiones de Mayo y sus colegas con los datos es todavía objeto de numerosos debates y de mucha confusión.
El concepto de "hombre social" era un importante contrapeso al modelo unilateral de "hombre económico- racional"; pero tampoco describía totalmente a los individuos en el lugar de trabajo. Muchos administradores y escritores supusieron que el empleado satisfecho sería más productivo. Con todo, los intentos hechos por incrementar la producción en la década de 1950, al mejorar las condiciones de trabajo y la satisfacción del personal, no aportó el mejoramiento impresionante de la productividad que se había esperado.
Por lo visto, el ambiente social del lugar de trabajo no es más que uno de los factores de interacción que influyen en la productividad.

En conclusión, el tema de la productividad y de la satisfacción del trabajador ha resultado ser un problema más complejo de lo que se pensó en un principio.