viernes, 25 de abril de 2008

AuToEvAlUaCiOn

LA FORMA EN LOS BLOGS

1.- A las webblog les hemos dado un nombre:

El nombre de mi blog es mi nombre: Mª Ángeles.

2.- ¿Qué significado tienen los nombres asignados?

Escogí mi nombre porque todo lo que hay en este blog es 100% yo. Hay opiniones, información y trabajos realizados por mi que reflejan parte de como soy, o al menos lo he intentado.

3.-Elección de fotos.

Soy de las que piensan que una imagen vale más que mil palabras. Por eso, con cada entrada he elegido una foto que creía sintetizaba lo que quería expresar en la entrada. Pero si he de elegir una me quedaría con una foto que publiqué el 30 de octubre en la entrada de "juegos sin jaula". En la foto se ve a un niño encerrado en una jaula, y creo que describe con total exactitud lo que queríamos expresar en el texto: "sólo somos libres dentro la jaula que marca la sociedad".


4.- Frases famosas ¿por qué las compartimos? ¿Qué significado tienen para nosotros?


Hemos utilizado a lo largo de este curso numerosas frases de muy diversos autores. El hecho de poder compartirlas con los demás y que los demás las compartan conmigo creo que nos enriquece. En mi blog hay muchas frases que nos invitan a reflexionar, ha hacer una análasis del porqué y el para qué se dijo.

5.- Cómo te has sentido realizando los comentarios. Principales dificultades. Por qué algunos de nuestros blogs han utilizado un permiso para la publicación de los comentarios.

He de decir que no siempre es fácil encontrar matices a una información, ni siquiera expresar eso que tienes en mente. Tienes ideas de qué decir, pero no sabes como expresarlo. Y eso me ha pasado en muchas ocasiones. Sobre todo al principio, cuando te embarcas en una aventura nueva y no sabes por donde empezar. Pero todo se aprende, y he de reconocer que es una manera muy interesante y amena de aprender. Por otro lado, yo me he sentido bien comentando, puesto que puedes expresar aquello que quieres, y más cuando son temas que te aportan mucho para tu futuro próximo. He comparado información, y cuando he creido necesario me he posicionado sobre una opinión.


6.- ¿Por qué pusiste tu foto?

Era una manera de darme a conocer un poco más. No soy alguien muy participativo en clase, por lo que era la forma de que el profesor me conociera por mi manera de escribir y de expresarme en el blog. ¡Y menos mal! jajaja. Además, como era el primer año de facultad aqui en Sevilla y no nos conociamos entre nosotros, era una manera también de que los compañeros em reconocieran.

7.- Hemos incluido en nuestro blogs una serie de enlaces. ¿por qué? ¿nos han servido?

Para mi los enlaces son el complemento a la información seleccionada y donde creo que podemos encontrar una información completa sobre el tema que estamos tratando, y es por eso por lo que he colocado enlaces cuando he creido oportuno. Ayuda a entender mejor todo lo que intentamos explicar.

8.- La selección de vídeos del Youtube, está basada en criterios. Describelos.

No han sido muchas las ocasiones en las que los hemos utilizado, pero había dinamicas que lo requería, como parte de una película o para reconocer de un modo visual el tema a tratar, como por ejemplo el tema de las tribus urbanas. Describes diferentes tipos, pero si llegamos a verlos y tomamos contacto con ello, todo queda más claro y puedes llegar a identificarlo.


9.- ¿En cuántas entradas has buscado que nos divirtamos?

Más que divertinos, que sí que tiene un cierto punto, he intentado que llamaran la atención. De ahí el colgar fotos que resulten atractivas y que inciten a quien entre en mi blog a leer lo que se comenta en la entrada. Es importante saber llamar la atención en este aspecto.

10.- Gadges y evolución en el tiempo y en los blogs.

Tú tenías ¿Qué utilidad han tenido?:

- mi mascota: No tenía mascota, pero si una foto de una chica paseando por Paris. He vivido en Francia durante un año, y ese país es mi pasión. De ahí que quisiera compartirlo con todos. Es algo más de mi.
- mi contador: Es la manera de saber cuanta gente ha visitado mi blog. Además tengo un marcador que me indica de que lugar es la gente que lo visita, me parece super interesante.
- calendario: El calendario me hace situarme en el día que vivo, que hay veces que no es facil...
- reloj: El reloj me guía para saber el tiempo que empleo en el blog, aunque no lo miro siempre que trabajo en él.
- horóscopo: Lo tenía al principio, pero no lo veía demasiado útil y acabé quitándolo.
- otros: Tengo las noticias de appel y google.
¿qué información nos dan los usuarios on-line? Es siempre interesante conocer puntos de vista de otros compañeros, si es a eso a lo que te refieres. Te hacen comparar con tu manera de pensar e incluso hay veces que te hace reflexionar sobre tu postura.


11.- Algunos le habéis incorporado el chat. ¿que información o que tipo de relaciones se pueden establecer con él?
Yo no he llegado a colocar el chat, pero es una herramienta bastante interesante. Sabes que piensan de tu trabajo diario gente que no has visto jamás pero que, sin embargo, se interesan por lo que escribes cada semana y esperar una entrada nueva cada vez. Es algo gratificante.


12.- Otros habéis incorporado un Foro. Cómo lo valoramos.

Tampoco he utilizado esta herramienta, pero pienso lo mismo que en la pregunta anterior. Además, en un foro puedes proponer temas nuevas, o expresar dudas con compañeros que te ayudarán a resolver y,por otro lado, dar opiniones de cada tema expuesto en clase.


13.- Sabemos que es un blogroll, una licencia ccc, qué sabemos sobre la política de comentarios.
Son tres conceptos muy relacionados con el mundo de los blogs. Cada uno es libre de comentar las publicaciones de los demás, pero de una manera civilizada y constructiva, y no siempre se hace así.
14.- Comprendemos la estructura de nuestro blogs. Hemos usado y citado los códigos embed (youtube, slides hare, etc):
Está claro que cada uno ha estructurado el blog de una manera determinada. Yo he utilizado en numerosas ocasiones el youtube para apoyar mis informaciones. También hice un cuadro comparativo y lo colgué en una página web de manera que todos pudieran verlos. Estos codigo son casi imprescindibles a la hora de trabajar en un blog, pueto que, a veces, pueden enseñarnos más de lo que creemos.

15.- ¿qué son las tags?

Una etiqueta (o tag) es una marca con tipo que delimita una región en los lenguajes basados en XML. También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo. Esto ocurre, por ejemplo, en los archivos mp3 que guardan la información sobre la canción y el artista.
Como ocurre en otros casos, a menudo se emplea la palabra inglesa, a pesar de que etiqueta es perfectamente adecuada. Con la llegada de la World Wide Web ha habido una invasión de tags. La Web se basa en el HTML, o "lenguaje de marcado de hipertexto", que está basado en el uso de etiquetas. Las etiquetas le dicen al programa visualizador de páginas web en qué juego de caracteres está la página, de qué tipo es cada uno de los fragmentos de texto que contiene (por ejemplo, encabezamiento, texto normal, etc.), si están alineados a un lado o centrados, en qué tipo de letra está el texto (cursiva, negrita, etc.), si hay tablas, de qué anchura son, etc. Es decir: le dan las instrucciones para que nos presente la página en pantalla.


16.- Código deontológico de la ciudadanía digital:
Pienso que es totalmente necesario la existencia de este código. En los tiempos que vivimos, es extraño encontrar algo que no se pueda hacer a través de internet. Nuestra herramienta de trabajo es nuestro blog, y es ahi donde más a veces se rompe este codigo. Hay que respectar y ser respetado, ser consciente de que las opiniones vertidas son propias y ha de ser respetada. Y lo mismo ocurre con todo lo demás.
Se pide el ser criticos, honestos, un poco de originalidad y sobre todo, ser respetuosos.

18.- Bios:
El sistema BIOS es un código de interfaz que localiza y carga el sistema operativo en la memoria RAM; es un software muy básico instalado en la placa base que permite que ésta cumpla su cometido. Proporciona la comunicación de bajo nivel, y el funcionamiento y configuración del hardware del sistema que, como mínimo, maneja el teclado y proporciona salida básica. El BIOS usualmente está escrito en lenguaje ensamblador.
En resumen, el Bios es aquel que te avisa de que todos los componentes del ordenador funcionen correctamente o no. Al arrancar el ordenador, el Bios comporbara la correción y, si es así, continuará con el arranque del sistema. Si por el contrario hay algún problema, éste mostrará un mensaje de error.
19.- Compartir Igual (Share alike):

Este método de trabajo permite el intercambio de información entre mucha gente. Hemos sido libres de buscar la información donde puediésemos y hemos dejado la libertad para que cualquiera puedese acceder a aquello que habíamos colgado en nuestro blog, mirar información de los compañeros, ver si estábamos de acuerdo e,incluso, copiarla a nuestro propio blog si creíamos que era lo suficientemente interesante.


20.- Wikis:

La wikipedia ha sido, a mi modo de ver, una de las mejores fuentes a consultar por la mayoría de nuestros compañeros. Puedes encontrar todo tipo de información, aunque no se sepa a veces si ese tipo de información es correcta o no.


21.- Kernelblog:

El kernel es lo que hace que un sistema operativo sea verdaderamente un sistema operativo. En Windows también hay un kernel y se llama krnl32.dll y está en C:\windows\system. Es el primer archivo que un virus ataca.
En nuestro sistema GNU/Linux el kernel está normalmente en /boot y se llama vmlinuz.
Kernel en inglés quiere decir " núcleo" y es de hecho la parte principal del sistema operativo, la que se ocupa de gestionar los recursos de la memoria, habilitar el acceso a los sistemas de archivo, gestionar diversas partes de la red y algunos puntos más.
Cada sistema operativo tiene un tipo distinto de kernel: así los Unix más tradicionales como FreeBSD usan un kernel " monolítico" en el que está todo compilado dentro, otros usan los llamados "microkernels" como el Darwin o Hurd (se podría incluir el kernel de Windoze). GNU/Linux usa un kernel modular; un núcleo bastante grande comparado con un microkernel, pero que es capaz de delegar funciones en los llamados " módulos" , partes independientes del núcleo que pueden ser incorporadas dinámicamente y luego descargadas si molestan. Así puedes cargar "drivers" para hardware, firewall o funciones especiales de red (ppp, rdsi, etc) cuando las necesitas y cuando por ejemplo, cierras tu conexión a internet, liberar la memoria que usaba ese módulo.


22.- El acceso a la información digital nos ha exigido nuevos saberes. Hemos aprendido a utilizar contenidos y a construir con ellos conocimiento que además, con el trabajo o “objeto de aprendizaje” final vamos a poder comunicar.

Parece mentira, pero he aprendido muchísimas cosas. Yo no me manejaba mal con esto de los ordenadores, pero nunca había oído hablar de los blogs, ni de hacer una carpeta digital para una asignatura de la facultad, y mucho menos que había un programa para hacer mapas conceptuales en internet...

Todo era nuevo, y al principio tienes la incertidumbre de cómo será y te planteas si serás capaz de sacar la asignatura para adelante. Al prinipio no sabía ni como se hacia una entrada o como se colgaba tu foto en el blog...que lio!!! Pero creo que es una de las maneras más amenas de aprender, puesto que estás construyendo algo que es tuyo, te entusiasmas con la idea, buscas aquí y allí, lees muchas cosas y al final parte de la información la retienes. Así, que sin sarte cuenta, ya estás aprendiendo.


23.- ¿Qué sois nativos digitales o inmigrantes?
Considero que somos immigrantes, puesto que todo esto ha nacido en una nueva era, en la que ya nosotros habíamos nacido. Pero creo que cada dia este mundo va cambiando y creciendo y estamos "obligados" a acostumbrarnos a ellos. No tenemos más remedio...puesto que está a la orden del día.

24.- ¿Qué son las RSS?

El RSS es un formato de datos que es utilizado para redifundir contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS. A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional.

25.- Webquest.

Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web. Fue propuesta en 1995. En resumen, WebQuest es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.

Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

26.- Tenemos mapas conceptuales- Organizando conocimientos.

He descubierto una nueva herramienta de internet: el cmap. Este programa nos permite hacer mapas conceptuales, para presentar la información deseada sintetizada, de manera que quede claro el mensaje. Te permite transformarlo según convenga con flechas, colores... Es una herramienta muy interesante para poner la informacion de una manera muy esquemática.

27.- Y en relación a los contenidos, número de entradas, orden cronológico, seguimiento de los "antes"-"durantes" y "después", criterios para analizar las informaciones. Elección y coherencia de la información seleccionada, enlaces, vídeos, fotos, mapas conceptuales, glosario de términos, profundidad en las opiniones.

Hasta el día de hoy he publicado 63 entradas, aunque no siempre he diferenciado entre los "antes", los "durantes" y los "después".
A la hora de analizar las informaciones he optado por leer varias páginas sobre el tema e incluir en el blog aquella que me parecía más interesante. Para ello, he decidido apoyarme en fotos o vídeos que permitieran en todo momento poder relacionar la informacio a simple vista. En otras ocasiones he creido también oportuno completar la información a través de los enlaces, para aquel que le interesara el tema y quisiese profundizar en él.
Con respecto a las opiniones, he expresado con la mayor coherencia posible aquello que pensaba sobre el tema propuesto, aunque no siempre ha sido fácil.
28.- ¿Cómo podríamos mejorar todo esto?
Para mi ha sido realmente interesante la manera de realizar la asignatura, como he comentado antes. Pero creo que son demasiadas las horas que se emplea en hacer cada una de las actividades. Todo era un lio al principio!!!!
Por otro lado, creo que le falta un poco más de profundidad a cada tema, el comentarlo y "machacarlo" aún más en clase.

lunes, 21 de abril de 2008

CoNcEpTo De IdEnTiDaD Y MuLtIcUlTuRaLiDaD


IDENTIDAD: Según la RAE, identidad es un conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás. También es la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás.


MULTICULTURALIDAD: Es un concepto que significa que se constata la existencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico y social. Sin embargo estas culturas cohabitan pero influyen poco las unas sobre las otras. Se mantienen en guetos y viven vidas paralelas. La sociedad de acogida suele ser hegemónica y suele establecer jerarquías legales y sociales que colocan a los otros grupos en inferioridad de condiciones, lo que lleva al conflicto, al menosprecio, a la creación de estereotipos y prejuicios dificultando la convivencia social, siempre en detrimento de los grupos más débiles. En los casos en que exista equidad y respeto mutuo se puede pasar de la multiculturalidad al multiculturalismo. En la escuela se da cada vez más diferentes casos de multiculturalidad, en el que cohabitan alumnos de muy diferentes culturas, y que en más o menos medida se acaban adaptando a nuestra forma de vida.

EdUcAcIÓn PaRa La CiUdAdAnÍa

Con motivo de la segunda interpretación del I.E.S. "Los viveros", se ha propuesto recabar información sobre la asignatura Educación para la ciudadanía, que cuenta con el apoyo de muchos por un lado, y detractores por el otro.
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos una asignatura que se imparte en el ultimo ciclo de Educación Primaria y toda la Secundaria y que consiste en la enseñanza de los valores democráticos y constitucionales.
La asignatura pretende promover una sociedad libre, tolerante y justa y que contribuya, junto con las demás actividades de la Organización, a defender los valores y principios de la libertad, el pluralismo, los derechos humanos y el imperio de la ley, que son los fundamentos de la democracia.
Si quereis más información, os adjunto una página del MEC donde se explican todos los contenidos de la asignatura. Es la siguiente:

martes, 1 de abril de 2008

CoNsEjO eScOlAr


A continuación, y con motivo de la segunda representación en clase de un Consejo Escolar, voy a comentar quienes lo forman, cuando se suelen reunir y cuales son las competencias de éste.


El Consejo Escolar es un órgano de participación en los que se reúnen diferentes partes que conforman la escuela como son:

1. Director del Centro

2. Jefe de Estudios

3. 1/3 del profesorado

4. Representantes de los padres y madres

5. 1 representante del Ayuntamiento

6. 1 representante del personal de administración y servicios (personal no docente).
7. Secretaria/o del Centro (con voz y sin voto).


El fin de estas reuniones es la toma de diferentes decisiones, entre las que están las siguientes:


1. Propuestas y aprobación del Plan del Centro (realizadas en septiembre y octubre).
2. Propuestas y aprobación de los presupuestos y cuentas de gestión (se realizan en septiembre, octubre, marzo y junio).
3. Aprobación de los criterios complementarios de admisión de los alumnos (en febrero).
4. Calendario escolar y baremación de las solicitudes de admisión de los alumnos (en mayo).
5. Aprobación de la memoria de final de curso (en junio).


Por otro lado, el Consejo Escolar tiene diversas competencias, y son las siguientes:


a) Formular propuestas al equipo directivo sobre la programación general anual del centro, así como elaborar, aprobar y evaluar el el Proyecto Educativo, sin perjuicio de las competencias del Claustro en relación con la planificación y organización docente.
b) Elaborar informes, a petición del Dpto. de Educación, sobre el funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo.
c) Participar en el proceso de admisión de alumnos y velar para que se realice con sujeción a lo establecido en la normativa vigente..
d) Aprobar el Reglamento de Régimen Interior del centro.
e) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
f) Aprobar el proyecto de presupuesto del Centro y su liquidación.
g) Promover la conservación y la renovación de las instalaciones y equipo escolar.
h) Proponer las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con otros centros, entidades y organismos.
i) Analizar y valorar el funcionamiento general del Centro la evolución del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que del centro realice el Dpto. de Educación.
j) Ser informado de la propuesta del Dpto. de Educación del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo.
k) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
l) Cualquiera otras que le sean atribuidas por el Dpto. de Educación.

domingo, 30 de marzo de 2008

tRiBuS uRbAnAs


Las Tribus urbanas son aquellas pandillas, bandas o simplemente agrupaciones de jóvenes que visten de forma similar, que poseen hábitos comunes y lugares de reunión, podrían ser denominadas tribus urbanas. La banda tiene en común la similitud. Cuando los individuos se reúnen voluntariamente, por el placer de estar juntos, por búsqueda de lo semejante, se trata de una banda. Consiste en buscar en los "congéneres" modos de pensar y de sentir idénticos a los propios, sin ser necesariamente conscientes de ello. El placer de formar parte de la banda proviene de la supresión o suspensión de la exigencia de adaptarse, al precio de una tensión psíquica penosa, a un universo adulto o social y a sus reglas de pensamiento y de conducta. Además, la banda ofrece a sus miembros la seguridad y el soporte afectivo del que carecen. La banda autoriza actividades que están en los límites de las reglas morales y sociales: el juego, la bebida, el galanteo, la licencia erótica, el escándalo en la vía pública, la destrucción de objetos o el agravio de algunos valores (patrióticos, religiosos, etc.). Sin embargo, las actividades llevadas a cabo en común no se presentan como objetivo esencial de la banda: el objetivo es el de estar juntos porque se es semejante. La banda se hace durable si se transforma en grupo primario, pero entonces cambia de características: afianza los valores comunes (por ejemplo antisociales), concede privilegios a la lealtad y la solidaridad de sus miembros, distingue sus roles, fija objetivos diferentes de la complacencia colectiva en sí misma...


Las tribus urbanas tienen diferentes características:


* Asociacionismo no formal
* Marginalidad
* Espontaneidad
* Baremo estructural propio
* Acuerdo de acción
* Núcleo de vida
* Vehículo de expresión y de experiencia
* Aceptación de los roles
* Borreguismo
* Hermandad
* Voluntariedad
* Juventud y adolescencia
* Indumentaria parecida

Además de todas estas características comunes, cada tribu tiene sus diferencias con las otras: violencia, snobismos, pacifismo, ocupación...


Los factores que intervienen en la formación de grupos juveniles desadaptados son:
* Emancipación de la familia: El adolescente se desarraiga de la familia y se orienta hacia el grupo de compañeros, a menudo, con problemas similares a los suyos.
* Inseguridad de estatus: se sostiene que la inseguridad de status se produce cuando el joven se encuentra desposeído de una consideración y reconocimiento social y al mismo tiempo esta sometido a una serie de normas contradictorias.
* Concepto de hombría: Se produce por ignorancia del entorno social y de los problemas del joven, en este caso el joven recurre a los actos de hombría para llamar la atención y encontrarse a sí mismo.
* Conflicto generacional: El joven se siente desarraigado del entorno carencial en el que habita y entonces se refugia en el entorno de compañeros en la misma situación, llegando a crear una subcultura propia.
Se parte de que la delincuencia aumenta desde el centro de la periferia de las grandes ciudades y se localiza especialmente en las zonas industrializadas y comerciales. Zonas donde se ubican poblaciones de inmigrantes y donde cunde la desorganización social, creándose así una cultura violenta que se aprende y se transmite.


Los tipos de tribus urbanas son:


* B.Boys: se les conoce como grafiteros, aman la música rap, solo atacan al mobiliario urbano, tienen entre 14 y 19 años.
* Hoolingans: seguidores violentos del F. C. Barcelona y del R.C.Deportivo, los boixois nois y las brigadas blanquiazules.
* Heavies: Visten téjanos muy ceñidos, camisetas con sus ídolos musicales y con símbolos macabros, no son violentos.
* Maquineros: Aficionados a la música bacalao, su nivel de conflictividad es mas bien bajo, excepto por problemas de drogas.
* Harcores: Su música es una mezcla de heavy metal y punk, practican la afición del monopatín.
* Skins: Lleva una vida normal durante la semana, pero los fines de semana se transforman en miembros de su tribu. Se dice que hay miembros que creen en Rudolf Hess, el lugarteniente de Hitler. Se les identifica con grupos racistas y violentos.
* Psichobillies: Son una mezcla de punk y skins. Practican la cultura del exceso de alcohol y drogas.
* Rockers: Tupe y pastillas. Botas de puntera. Broncas ocasionadas con otras tribus urbanas.

Adjunto a continuación un vídeo muy interesante sobre las tribus urbanas:

http://www.youtube.com/watch?v=zLPomekBIiQ

martes, 25 de marzo de 2008

BARRIO

España 1998
Duración: 95'

Dirección: Fernando León de Aranoa

Guión: Fernando León de Aranoa

Director de producción: Primitivo Álvaro

Fotografía: Alfredo Mayo

Montaje: Nacho Ruiz Capillas

Intérpretes: Críspulo Cabezas (Rai), Timy (Javi), Eloi Yebra (Manu), Marieta Orozco (Susi), Alicia Sánchez (Carmen), Enrique Villén (Ricardo), Francisco Algora (Ángel), Chete Lera (Inspector)

Sinopsis:

Javi, Manu y Rai son tres quinceañeros de un barrio periférico y están condenados a pasar el largo verano en el suburbio. Se dedican a hablar de chicas y a compartir sus secretos, y ven como todas las familias tienen dinero para irse de vacaciones... salvo las suyas. Con mucho tiempo libre por delante, empiezan a cometer trapicheos para ir introduciendose paulatinemente en el mundo de la delincuencia. Siguen soñando y esperando con poder tomar uno de los barcos que se anuncian en los escaparates de las agencias de viajes, salir del barrio y ver el mar.



1ª dRaMaTiZaCiÓn: ClAuStRo De PrOfEsOrEs

CEIP: "Los Martinetes"

El día de ayer representamos un Claustro de Profesores en el aula, o al menos lo intentamos...
Comenzamos presentándonos el equipo directivo, formado por Fernando (el director), Sandra (la Jefa de estudios) y yo (la secretaria). Después fue el turno de las coordinadoras de ciclo y, por ultimo, de las especialistas.
Seguidamente comenzamos con el orden del día, en el que se revisó tanto el Plan Anual de Centro, como el proyecto de dirección, en el que leimos los objetivos.
Después, mientras Lola grababa, la coordinadora de ciclo de Educacion Infantil, Fátima, expuso sus quejas con respecto al absentismo, la falta de higiene y el bilingüismo.
Además, contábamos con la presencia de inspectores que hicieron diversas preguntas durante la representación.
Algo muy divertido y, sobre todo, muy práctico. Cada uno intentó meterse en su papel, y poco a poco lo fuimos consiguiendo. A por la segunda!!!!