"ÊtRe Et AvOiR", CuEsTiOnEs En GrUpO

¿Qué características tiene la escuela?
Vemos una escuela unitaria en la cual podemos encontrar a alumnos/as de varios niveles educativos... (internivelar), donde la atención a cada uno de ellos por parte del profesor es individualizada, es una escuela comprometida con los alumnos, abierta al entorno, a la familia... que respeta la heterogeneidad y la utiliza para aprender unos de otros...

Tiempos y espacios que podemos ver:
Podemos observar que el tiempo es una variable que marca diferentes momentos del día... por la mañana se van al colegio en una furgoneta a la misma hora, entran en clase, salen al patio... tienen tareas de clase, almuerzan, vuelven a casa, ayudan a sus familias, hacen las tareas del colegio.... vemos como utilizan el tiempo todos y cada uno de ellos en el día a día. En cuanto a los espacios podemos observar como utilizan diferentes zonas para desarrollar actividades de enseñanza- aprendizaje... el aula, la sala de la fotocopiadora, el patio, el campo... además destacaría el nivel de autonomía que podemos observar en cada uno de los niños/as... el momento de la fotocopia para mi fue un ejemplo de autonomía, seguridad... a la que todos los niños/as tienen derecho y este profesor lo respetaba.

PrEgUnTaS dE La PeLiCuLa "ÊtRe Et AvOiR"

¿EdUcAcIóN?

Partiendo de la base de que el fenómeno de educación es un concepto muy complejo de definir por sus múltiples variables, nos vemos obligados a distinguir las características más importantes y organizarlas de la forma más clara posible, y como consecuencia obtener una conclusión lo más satisfactoriamente posible.

La palabra educación está presente gracias al latín, podremos encontrarle al menos una raíz de origen, pero en este caso le podremos encontrar dos: La primera que nombro es “educare” y entre sus significados se encuentran palabras como criar, alimentar o introducir. Esta concepción nos deja al descubierto una educación de imposición, donde el alumno, en un principio, no tiene ningún conocimiento hasta que empieza a absorber todo lo que el maestro le quiere enseñar, pero solamente lo que este último cree como verdadero y único.La segunda es “exducere” y entre sus significados en nuestra lengua se encuentran: construir desde dentro hacia fuera, sacar o trasladar. Esta segunda acepción es más respetuosa (y respetable) y tiene más en cuenta al alumno. La diferencia que tiene con la anterior es que tiene un enfoque contrario, es decir, la educación no empieza en el profesor y acaba en el alumno, sino que, se fomenta más la actitud iniciadora del alumno para que luego actúe el profesor.

La educacion es, ademas, un proceso mediante el cuál se transmiten conocimientos, valores y costumbres y un proceso de socializacion formal de los individuos.

ÊtRe Et AvOiR

En la clase hemos estado viendo la película "Être et avoir".

Título: "Être et avoir"
Año: 2002
Nacionalidad: Francia
Género: Documental
Duración: 104 m.
Dirección: Nicolas Philibert
Intérpretes: Georges Lopez (Maestro), Alizé (ella misma), Axel (él mismo), Guillaume (él mismo), Jessie (ella misma).
Fotografía: Laurent Didier, Katell Djian, Hugues Gemignani, Nicolas Philibert.
Música: Philippe Hersant
Montaje: Nicolas Philibert

La película se inspira en una pequeña escuela primaria perdida al fondo de l' Auvergne. Una de estas clases únicas donde se encuentra todos los niños del mismo pueblo; un maestro de escuela cuya atención y la paciencia se unen con la serenidad y la pasión por la enseñanza…

Al ritmo de las temporadas y de las faenas del campo, el maestro explora por turno sus dudas, sus dificultades, sus penas y su entusiasmo frente al aprendizaje de las asignaturas tradicionales pero sobre todo frente a los verdaderos valores de la vida: la paciencia,la perseverancia, la humildad, el gusto del esfuerzo, la ayuda mutua o el respeto al otro y la resolución de los conflictos...

Se ilustran el dia a dia de estos niños, en el mismo seno de la escuela como en el del círculo familiar, las explosiones de alegrías y las risas locas, nacidos de la gracia natural de los niños, alternan con unos pasos de emoción extrema, como la del alumno que le confía dolorosamente a su maestro de escuela la enfermedad grave de su padre. Al final, nos apasionamos muy rápidamente tanto con estos niños como con esta película espléndida, fresca y tónica,tan instructiva como divertida que hará recordar los felices momentos de intimidad y de despreocupación de la escuela primaria.

"No es sólo un documental sino un testimonio educativo cargado de vida propia"

"Un film riche d'humanité et de poésie. Un regard lucide"

La pirámide de Maslow es una teoría sobre la motivacion humana propuesta por Abraham Maslow en 1943.

La pirámide consta de cinco niveles: en los cuatro primeros niveles se recogen las necesidades del déficit, que pueden ser satisfechas, y al último nivel se le denomina como una necesidad del ser. La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo una vez se han satisfecho necesidades inferiores en la pirámide.

Ahora que comparamos la pirámide con el anuncio del coche de lujo visto en clase, queda remarcada la relación. Para mi, el anuncio nos muestra que a partir de que tenemos el coche sobrepasamos de más todos los niveles de la pirámide de Maslow:

Primero, cumplimos nuestras necesidades básicas; despues la necesidad de seguridad, puesto que el coche nos la da; tercero, las necesidades sociales, ya que con el coche seremos socialmente aceptados por todos; y, por último, nos subirá el ego y nos sentiremos muy realizados en nuestra vida por que al fin hemos llegado a conseguir "el coche de nuestros sueños".

TABLA COMPARATIVA: WeBeR, tAyLoR y MaYo

En la siguiente direccion se puede descargar un documento (max weber.doc), en el que se encuentra la tabla comparativa de los tres autores.

http://www.mediafire.com/?cnojmngtzwm

PrEgUnTaS sObRe ElToN mAyO

En la clase nos hemos dividido en grupo para responder a una preguntas sobre Elton Mayo a partir de lo que habíamos buscado en otro dia sobre él. Las preguntas son las siguientes:

1.- ¿ Por qué se denomina el movimiento de relaciones humanas?

Porque la idea del filosofo fue la de modificar el modelo humano. Además, "Relaciones Humanas" es una expresión que se usa con frecuencia para designar las formas en que los gerentes interactúan con sus subalternos. Cuando la "administración del personal" estimula la obtención de más y mejor trabajo, tenemos "buenas" relaciones humanas en la organización. Cuando la moral y la eficiencia se deterioran, las relaciones humanas son "deficientes". Para crear buenas relaciones humanas, es preciso que los gerentes sepan por qué los empleados actúan como lo hacen y qué factores sociales y psíquicos los motivan.

2.- Caracteristicas de la biografia:

Elton Mayo era un filosofo y sociologo australiano conocido por sus investigaciones, sobre todo por su investigación que incluye los estudios de Hawthorne , de 'la lógica del sentimiento' de los trabajadores y la 'lógica del coste y la eficiencia' de los directivos que podría conducir a conflictos dentro de las organizaciones.
La idea principal de este sociologo fue la de modificar el modelo mecánico del comportamiento organizaciones para sustituirlo por otro que tuviese mas en cuenta los sentimientos, actitudes, complejidad motivacional y otros aspectos del sujeto humano.

3.- "El empleado satisfecho es mas positivo" ¿Por qué?:

Porque cuando el empleado tiene cubierta sus necesidades y se tiene en cuenta sus intereses y expectativas, tiene mejores condiciones laborales y como consecuencia, mas motivacion.

4.- Importancia de los grupos informales:

Los grupos informales son aquellos que no se distinguen claramente en la organización, son de gran importancia cuando hay que tomar decisiones. Son aquellos individuos que se reúnen en torno a ideas e intereses en común pero que no son tan visibles como los grupos de trabajo.
Estos grupos, si se lo proponen, pueden convertirse en aliados importantes para conseguir los objetivos de una compañía o pueden ser una barrera molesta para crear un buen ambiente de trabajo y hacer que las labores diarias se conviertan en una tortura. Es decir, no se puede determinar a ciencia cierta la conveniencia o perjuicio de la existencia de dichos grupos dentro de una organización.

5.- Aportaciones de las relaciones humanas:

Al poner de relieve las necesidades sociales, el movimiento de relaciones humanas mejoró la perspectiva clásica que consideraba la productividad casi exclusivamente como un problema de ingeniería. Además, investigadores como Owen, recalcaron la importancia del estilo del gerente y con ello revolucionaron la formación de los administradores. La atención fue centrándose cada vez más en enseñar las destrezas administrativas, en oposición a las habilidades técnicas. Por último, su trabajo hizo renacer el interés por la dinámica de grupos. Los administradores empezaron a pensar en función de los procesos y premios del grupo para complementar su enfoque anterior en el individuo.

6.- Limitaciones del enfoque de las relaciones humanas:

Los experimentos de Hawthorne presentaban muchas deficiencias de diseño, análisis e interpretación. La congruencia de las conclusiones de Mayo y sus colegas con los datos es todavía objeto de numerosos debates y de mucha confusión.
El concepto de "hombre social" era un importante contrapeso al modelo unilateral de "hombre económico- racional"; pero tampoco describía totalmente a los individuos en el lugar de trabajo. Muchos administradores y escritores supusieron que el empleado satisfecho sería más productivo. Con todo, los intentos hechos por incrementar la producción en la década de 1950, al mejorar las condiciones de trabajo y la satisfacción del personal, no aportó el mejoramiento impresionante de la productividad que se había esperado.
Por lo visto, el ambiente social del lugar de trabajo no es más que uno de los factores de interacción que influyen en la productividad.

En conclusión, el tema de la productividad y de la satisfacción del trabajador ha resultado ser un problema más complejo de lo que se pensó en un principio.